La recherche que nous entreprenons part de l’’hypothèse d’’une introduction dans lespratiques éducatives des nouvelles tendances sur la professionnalisation des  enseignants et partant, du modèle de l’’enseignant-professionnel dans le contexte sénégalais. En l’’état actuel du contexte, ces nouvelles tendances ne sont pas encore prises en compte d’une manière officielle, ni dans les discours de politique éducative, ni dans les plans et les pratiques de formation d’enseignants. Cette situation qui caractérise le Sénégal s’’expliquerait par le fait que les nouvelles tendances sont des discours et des initiatives autour du modèle de l’’enseignant-professionnel qui sont nés et se sont développés dans des contextes de pays de l’’Occident (Etats-Unis, Canada, Europe de l’Ouest.). Ces contextes sont différents de  celui du Sénégal, pays en voie de développement. Divers auteurs émettent l’’hypothèse de la généralisation de ce modèle et sa diffusion à travers le monde tout en prenant des formes spécifiques selon les pays et les cultures (Tardiff, Lessard &Gauthier, 1998).